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解读“智慧教育”,山东将这样推进实施...

摘要:近日,唐王街道各基层党组织深入扎实开展“不忘初心、牢记使命”主题教育,营造比学赶超的浓厚氛围,坚持读原著、学原文、悟原理,教育引导广大党员加强党性修养,增强党性意识。主题教育高质量开展,禁烧工作不缺席

今天上午,省教育厅召开新闻发布会,发布《山东省教育信息化2.0行动计划(2019-2022)》。在新闻发布会上,记者就行动计划中多次提到的“智慧教育”提问。山东音像教育博物馆馆长王淑庆回答了记者的提问。

问题:八大行动之一是“智慧教育引领行动”。《行动计划》中也多次提到“智慧教育”一词。智慧教育在教育信息化2.0时代的地位是什么?如何促进山东省智慧教育的实施?

接下来,小版本的“山东教育发行版”将带你进入“智慧教育”。

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智慧教育的基本概念

顾名思义,智慧教育就是传授智慧,学习智慧,教育培养智慧的人。这里所说的智慧教育主要是指信息技术支持背景下的智慧教育。它是通过构建技术整合的学习环境,让教师展示高效的教学方法,让学习者获得合适的个性化学习服务和更好的发展体验,使从不可能到小能力再到大能力成为可能,从而培养出具有良好价值取向、较强行动能力、较好思维品质和更深创造潜力的人才。从某种意义上说,因材施教是智慧教育的基本内涵和突出特征。

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为什么要发展智慧教育

为什么要把发展智能教育作为教育信息化2.0的创新引领行动?这主要是从支持教育改革和发展的角度出发的。我们知道传统的班级制度教育模式已经存在了300年。它是适应工业社会文明发展的结果。它是适应大规模制造或装配线生产需求的结果。当今社会已经进入信息时代。工业4.0和智能制造已经成为这个时代的标签。如果我们可以定制一件衬衫和一双鞋,那么作为人类的高级活动之一,教育的目的是培养人才,为什么它仍然是一个一刀切和快速前进?走进学校是一种生动的生活,离开学校大门是一个标准的罐头瓶子吗?毫无疑问,我们教育发展的最终目标之一是根据学生的能力进行大规模教育,并为每个儿童提供“适当”的教育。我们不仅要促进教育公平,还要提供高质量的教育,这是良好教育满足人民的基本要素。

受各种教育资源的限制,如师资力量有限,校舍有限,传统教育模式下不可能实施大规模的个性化教学。幸运的是,我们拥有ict技术和信息技术的祝福,如大型、智能、材料、云和移动。通过技术授权教育,我们可以飞得更高,走得更远,这是不可能的。经过近几年不懈的努力和探索,不断的更新和迭代,不断的验证,到目前为止,我们可以肯定的说,基于信息技术和移动学习终端的智能教室已经使大规模的因材施教成为可能,具备了推广和推广的基本条件。

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智慧教育的地位

智慧教育在教育信息化2.0时代处于领先地位。在教育信息化的1.0阶段,“三通两平台”建设基本完成,这就是铺路搭桥的问题。这包括数字化校园的建设,各种教学管理软件的应用,各种教育数据的沉淀和积累,教育信息化确实起到了一定的辅助教学管理作用。然而,应该指出的是,教育信息化的1.0阶段很少涉及到教育的第一线工作,如课堂和教学研究。换句话说,我们的教育信息化1.0一直围绕着教室的外围,从未进入教育的主战场,也没有对教育教学改革产生深刻的影响。当前的教育信息化2.0是教育信息化的转型升级,标志着教育信息化已经进入创新发展的深水领域。在现阶段,我们应该主动拥抱课堂教学,将信息技术融入教学、学习、研究、测试、评价和管理的各个方面,不断创新教育教学理念,重组教育资源,重塑教学过程,重建课堂生态,重建教学评价,使信息技术对教育教学产生真正革命性的影响。总之,教育信息化2.0如果不能进入课堂教学的主战场,开发智能课堂应用,解决教育教学的难题,将永远是空洞而薄弱的。

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发展智慧教育的内在逻辑

我们认为智慧教育的发展应该遵循以下逻辑:在发展智慧教育的过程中,智慧校园的建设是关键;在智能校园建设中,智能教室是核心和突破口。如果“三通两平台”建设能在1.0阶段采用区域推广模式,那么2.0阶段的智慧教育就必须以学校为基本建设单位,强调个性化发展。我们一直认为学校是一个教育资源相对集中、执行力相对较强的单位,是智慧教育落地的最合适的基本单位。区域化的范围太大,智慧教育不能全面、快速地进行。与学校相比,班级规模太小,无法调动必要的资源,缺乏必要的自主权。因此,把学校作为智慧教育的实施主体无疑是恰当的。在智慧校园的谈判过程中,智慧课堂是最重要、最核心的。学校的所有资源都围绕课堂教学进行分配,学校的所有活动都必须围绕课堂教学进行。因此,开展智能校园建设,必须做好智能教室的建设和应用,这是智能校园建设的前提和条件。如果智能校园建设缺乏智能课堂环节,就不能成为严格意义上的智能校园。

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实施智慧教育的基本途径

1.重点应该放在技术的应用上。信息技术的应用,特别是人工智能和大数据技术,是实施智能教育的关键。在技术应用层面,我省的初步规划是首先关注作业和考试两大教育痛点,充分利用人工智能和大数据技术,以全省师生为标准,开发成熟可靠的适应性学习系统。就像教师的教学参考书和学生的教材一样,让它们成为教师教学和学生学习的好助手。你为什么要插嘴?主要考虑两点:第一,最大限度地减轻师生的作业负担,体现教育技术的优势;二是为个性化教学提供支持,营造个性化教学环境。在完成适应性学习系统的建设和应用的基础上,本着审慎的态度,我们逐步扩展到教学、学习、研究、评价和管理等其他教育教学环节。

2.详细说明两个指南。这两个指南分别是“智能课堂应用指南”和“智能校园建设指南”。在智慧校园的建设和智慧课堂的应用中,不仅要强调个性,还要强调共性,实现共性与个性的矛盾统一。它既没有过分强调个性,导致智慧校园建设走弯路,也没有过分控制死亡,束缚学校的手脚,还为学校的发展留有足够的空间。《智能课堂应用指南》委托“山东省智能课堂应用实践社区”(教育部命名的六个国家智能课堂应用实践社区之一)负责起草和制定。这项工作即将完成,并将于10月12日在青岛举行的“2019年国际教育信息化大会”上正式发布。《智能校园建设指南》的起草和制定工作也已经开始,预计将于2020年上半年正式发布,以指导全省智能校园的建设。

3.展示、领导、全面推进。在青岛建立国家级智慧教育示范区的带动下,2020年全省将全力建设10个智慧教育示范区和130所智慧教育示范学校(100所中小学、20所中等职业学校和10所高等院校)。通过典型的引导和示范,将推动全省智能校园建设。到2022年,全省智能学校覆盖率将达到80%,惠及1万所学校,营造支持个性化教学的智能教育环境。

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智能教室中的移动学习终端

不久前发生的“蒙阴智慧课堂事件”引起了社会的极大关注。核心问题在于谁购买移动学习终端。这里我们将解释这个问题:首先,移动学习终端是学校要求学生统一使用的学习工具,以进行智能课堂教学。它们不能简单地等同于普通学生的手机和平板电脑,学生应该被允许进入教室。其次,与智能课堂相关的教学平台和数字资源一般应该由学校提供,但作为个人学习工具的移动学习终端应该以学生和家长如笔记本和铅笔为代价购买。鼓励有条件的地区和学校采取资金共享或政府补贴的方式减轻学生和家长的经济负担。同时,有必要制定一个完整的工作计划,以确保不购买移动学习终端的学生也能正常上课。最后,在组织智能课堂教学的过程中,学校应严格遵循国家和省有关规定的要求,加强对移动学习终端的科学控制,确保学生的眼部健康。

智慧教育是教育信息化2.0的新命题。我们将继续探索和实践,努力寻找有效的方法。我们也希望传媒行业的同仁能与我们一起关注智慧教育、智慧校园和智慧课堂的建设,给予他们足够的宽容和支持,共同推动智慧教育引领行动,为山东教育的高质量发展做出贡献。

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